Et voilà ma partie rédigée... Une demi-heure avant la deadline, on a eu chaud..

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Que ce soit pour une partie ou l’intégralité de leur cursus, les étudiants qui choisissent de partir à l’étranger sont chaque année plus nombreux. Cette progression n’est en rien due au hasard : elle signifie le succès de l’internationalisation progressive des études supérieures, voulue par les différents acteurs de l’enseignement en Europe et dans le monde. Le succès des programmes Erasmus (entre autres), portés par la communauté Européenne dans son ensemble, prouve que l’émergence d’une Europe culturelle n’est pas utopique. Cette évolution, qui est actuellement la plus tangible, sera bientôt suivie de nouvelles avancées. La signature de la déclaration de Bologne en 1999 et la mise en œuvre du processus d’harmonisation de l’enseignement supérieur permettra demain l’équivalence des diplômes au niveau international. La conséquence directe sera à nouveau le départ à l’étranger de nombreux diplômés, mais cette fois pour y travailler.

A bien des égards, cette perspective est réjouissante pour les étudiants. L’expérience individuelle d’autres cultures, d’autres apprentissages et d’autres langues ne peut qu’être favorable à l’épanouissement de chacun d’entre-nous dans ses études. D’autre part, le fait d’accueillir chaque année sur notre campus un grand nombre d’étudiants étrangers constitue pour l’Université une valeur ajoutée, incitant le partage et la tolérance. Par ailleurs, la valorisation des diplômes au delà des frontières agrandira considérablement le champ des possibilités s’offrant aux futurs diplômés.

Cependant, cette internationalisation encore naissante suscite chez nous certaines craintes. Si elle est intéressante à plusieurs points de vue, il ne faudrait pas voir ses bienfaits réservés à certains étudiants plus aisés que d’autres. Les fruits de cette mise en commun doivent être partagés par le plus grand nombre, sans quoi il ne serait qu’une forme d’élitisme dangereux. En somme, nous appelons de nos vœux un enseignement internationalisé, certes, mais accessible à tous.

Un autre risque réside en la disparition progressive des différences culturelles entre les pays, aboutissant à une uniformisation des savoirs. Car l’avènement de cursus standardisés amènera inévitablement la question suivante : sur quels normes réglera t-on les futurs programmes ? Il s’agit là d’un point crucial, et l’hypothèse d’une formation utilitaire au détriment d’un apprentissage critique et spécifique aux différentes universités nous paraît inacceptable. Nous souhaitons que les dissemblances se conjuguent afin d’apporter à chacun un enrichissement maximal et éclectique, et rejetons l’idée d’une forme de pensée unique forcément réductrice. Les études internationales de demain devront donc être pluraliste, sans quoi l’objectif serait manqué.

Plus que jamais, ces enjeux préoccupants pour les étudiants retiendront toute notre attention et seront au centre de nos réflexions.
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Alors?